Αντικείμενο της παρούσας μελέτης είναι ο ρόλος των Κοινωνικών Επιστημών, ο οποίος αναδεικνύεται μέσα από τη μελέτη των Αναλυτικών και Ωρολογίων Προγραμμάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από το 1982 έως το 2005. Τα συμπεράσματα της έρευνας επικεντρώνονται στα χαρακτηριστικά των Αναλυτικών Προγραμμάτων, στο κυρίαρχο μοντέλο και το διδακτικό παράδειγμα που αναδείχθηκε, στις επιστημολογικές επιλογές των διαδικασιών μάθησης καθώς και στην ιεράρχηση της σχολικής γνώσης, η οποία καταδεικνύεται.