Η επίδοση στο σχολείο δεν είναι μόνο παιδαγωγικό αντικείμενο γι αυτό μια σχολική αποτυχία χρειάζεται βαθειά εξερεύνηση για να βρεθεί η αιτία της....

-...

Οι γονείς, οι μαθητές, οι δάσκαλοι και οι μάνατζερ μπορούν τώρα να εκμεταλλευτούν τις πλήρεις ικανότητες του πιο εξελιγμένου μηχανισμού μάθησης στον κόσμο....

Στόχος του βιβλίου είναι η ενίσχυση όλων όσων θέλουν να γίνουν σύμβουλοι των παιδιών τους ή των μαθητών τους....

-...

Το βιβλίο αυτό δεν είναι ένα ψυχρό ακαδημαϊκό σύγγραμμα....

To εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας επικεντρώνεται στην ακαδημαϊκή ανάπτυξη των μαθητών, περιθωριοποιώντας ή ελαχιστοποιώντας τις συναισθηματικές και διαπροσωπικές τους ανάγκες....

Το βιβλίο προσφέρει μια προσπέλαση της ζωής, του έργου, των επιστημολογικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών και διδακτικών αντιλήψεων του Jean Piaget....

"Σοφό, προκλητικό και επίκαιρο, αυτό το βιβλίο παρουσιάζει το πρόβλημα ότι η σημερινή κοινωνία μπορεί πράγματι να αλλάζει τα μυαλά των παιδιών μας όπως και τη σχολική τους επίδοση προς το χειρότερο, θα επιβεβαιώσει την εμπειρία πολλών εκπαιδευτικών και πιθανόν να προτρέψει κάποιους να αναρωτηθούν: Μήπως μπορούμε εμείς να κάνουμε κάτι γι αυτό;" Louise Bates Ames, Αναπληρωτής Διευθυντής Ινστιτούτο Gessel της Ανθρώπινης Ανάπτυξης " Τα Μυαλά που κινδυνεύουν είναι ένας επιτακτικός συνδυασμός επιστημονικής γνώσης, εκπαιδευτικής πείρας, ψυχολογικής βαθειάς γνώσης και κοινής λογικής....

Πολλοί από εσάς που διαβάζετε αυτό το βιβλίο πρόκειται να παρακολουθήσετε το μάθημα της εκπαιδευτικής ψυχολογίας ως μέρος της επαγγελματικής σας προετοιμασίας στους τομείς της διδασκαλίας, της συμβουλευτικής, της λογοθεραπείας ή της ψυχολογίας....

Στις επιστήμες του ανθρώπου, η σχέση μεταξύ της μάθησης και της γνωστικής ανάπτυξης, οι υποθέσεις που αφορούν τη θεμελίωση της νόησης στη "γλώσσα" ή το αντίστροφο ή, ακόμα, οι μελέτες που ασχολούνται με τις διαδικασίες της συγκρότησης και της οικοδόμησης των προεννοιολογικών εμπειριών του παιδιού, θέτουν πάντα ορισμένα μεθοδολογικά (ίσως και φιλοσοφικά) προβλήματα....

-...

-...

-...

[....